开学了，小朋友们，要加油哦！

开心就好，

家长可以在家多给孩子创造英文环境，让孩子多看多听，作业不是硬性要求孩子做的，如果孩子愿意做，可以 做一做简单的，实在不会的话，可以暂时不做，或者带过来，我们给他看看。

不错不错！

谢谢jimmy妈妈！

Jimmy 是那种不太喜欢外现的孩子，在家没有英文环境的情况下，直接问他的话，他可能不太愿意说。虽然jimmy之前学过一点英语，但是对于瑞思这种浸入式的英语教学模式还是刚接触，所以需要时间适应。在第二语言学习的第一阶段就是“沉默期”，也就是说孩子需要积累一段孩子，才会主动的说。在这一时期，希望妈妈和我们一起，鼓励孩子，肯定孩子，在家多给孩子听听英语，多看看英文的动画片，创造英文环境，尽量让孩子主动去说，不说的话，也不用着急，拿出我们学过的小故事说，跟孩子一块聊聊故事，中文也可以，让孩子能够回忆到上课的学习内容，再假装不经意的问孩子，这个英文怎么说，妈妈不太会，让孩子有成就感，觉得自己都可以教妈妈了，这样孩子才会不排斥说。

外教课上的孩子大多都是在瑞思学过一年了，对全英语的教学已经适应，所以表现得会活跃一点。Jimmy不是完全不懂，只是还没有适应这样的学习方式而已。咱们可以告诉孩子，其他孩子也有不懂的地方，听不懂不要紧，只要跟着外教老师，跟着其他小朋友一起做就可以了。如果孩子觉得外教课有压力的话，可以暂时停一段时间，过段时间再上，也没关系，这一时期，主要培养孩子的英语兴趣，让孩子轻松的学英语就好！

是的呢，他经常跟我们说Bob是他的好朋友呢。

  角度还可以啊！

一直在学，现在上课都是要求孩子整句输出的 。

是的啊

今天要更新照片了额

快放假了哦。。。

http://bbs.my0511.com/f636b-t3699530z-1-1

晚会的照片，谢谢 想想妈妈！

jimmy小朋友，上课有点小被动哦，不太喜欢举手，跳舞唱歌的时候，需要提醒一下才会去做，做作业蛮认真的，都能按时完成。继续努力哦，Jimmy！

jimmy 妈妈放心哦，上课我们会多关注孩子的。

谢谢jimmy 妈妈！

最近帮孩子们复习，还没有拍照，不好意思哦！

jimmy 跟我说还满喜欢瑞思的呢，之前说是“上课的东西我又听不懂，我就不喜欢了”，我说就是听不懂才要学的呀，他说，好吧，那我就喜欢吧。呵呵，小朋友，真可爱的。

这个年龄段的孩子的注意力集中的时间不长，我们不能想要求成人一样要求孩子，要允许孩子有注意力分散的时候，再通过游戏还有其他教学形式的变换，来吸引孩子。

想也不想就回答不记得了，只是说明孩子觉得用这种方式回答，妈妈就不会再问了，省事而已。我们的课堂是全英文的，孩子暂时还没有总结归纳的能力，没办法回答这个问题。妈妈可以根据我们的上课内容的短信 ，问一些具体的问题。

[ 本帖最后由 lisa老师 于 12-4-10 13:38 编辑 ]

Jimmy 妈妈，您也不用着急。有的孩子确实不愿意回去说课堂的事，不是他一个人这样的。

小朋友用手指表示所学的数字，Three more than ten is  thirteen.

游戏是孩子最自然的学习


十九世纪学前儿童教育之父福录贝尔提出对幼儿进行儿童益智游戏教育的主张。在他创立的世界上第一所幼儿园里，实施以游戏为基础的教育取得好效果。60年代以来，各国教育心理学家在对幼儿发展规律的研究中，对游戏教育有一致看法。他们指出：幼儿期蕴藏着丰富的发展潜力，这些潜力可在游戏中挖掘。因此，为使孩子成长为一个完整的人，实施教育的正确途径与方法是组织好游戏活动。我国在颁布的《幼儿园工作规程》法规中把游戏作为对幼儿实施全面发展的重要手段。可见，游戏教育是对幼儿进行的科学的育儿教育。　
　
　　一、树立正确的儿童益智游戏观　
　
　　年轻父母应怎样看待游戏教育呢？对此，我曾向幼儿和父母作过调查。我以两位妈妈的教育行为为例，星期天，小明妈带小明去公园玩，小冬妈带小冬去学外语。问：哪个妈妈好，你喜欢谁？中班83．7％的孩子认为小明妈好，理由是他们喜欢去公园玩；而大班60％的孩子赞扬小冬妈，理由是“好孩子是不玩的”。不过，这些天真的孩子仍表示，喜欢去公园，喜欢玩，只是大人不让他们去。调查反映出不少父母对游戏的不正确态度，他们认为游戏并不重要，只有学习、上课才是重要的。　
　
　　儿童以游戏为生命，游戏是幼儿的正当权利　
　
　　游戏对幼儿具有特殊的意义。这是因为他们在生理上发育还很不成熟，表现在他们以游戏为生命，游戏是他们生活的方式，学习和工作的方法。幼儿就是在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长的。因而，有游戏生活的儿童才能称得上是真正的儿童，也只有在游戏生活中成长的儿童才会是身心健康的儿童。游戏是儿童的正当权利。对于儿童，社会将以法律的形式保护他们的游戏权。因此，不让孩子玩的做法是极其错误的。　
　
　　爱玩、会玩是评价好孩子的标准之一　
　
　　当前在幼儿教育中，游戏行为往往不被鼓励，爱玩的孩子常被看作是淘气、调皮捣蛋、不用功、没出息的孩子。喜欢不喜欢玩，会不会玩，对大人也许不那么重要，可对幼儿却是件大事，它是衡量孩子身心健康发展的标志。由于幼儿游戏水平反映着他们的身心发展水平，因此，会玩的孩子总是聪明能干的、身体健壮的、善于交往合作的好孩子。英国有句谚语说得好：整天用功不玩耍，聪明孩子也变傻。　
　
　　游戏是幼儿最自然、最有效的学习　
　
　　游戏与学习对立是实施游戏教育的重要障碍，其实，游戏的对立面不是学习而是不游戏。在游戏中学是幼儿学习的特点，游戏的过程就是孩子的学习过程。你看见孩子玩玩具吗？他们在充满新奇、幻想和奥秘的玩具世界里，小脑袋不停地问，并努力去摆弄、操作以期得出答案。不倒翁为什么不倒？陀螺怎么会转？火车怎么会叫、会冒烟？这些问题不仅激发孩子丰富的想象力、思维力，同时也成了孩子认识世界的工具，启迪他们智慧的教科书。著名动画片艺术家万籁鸣，从小喜欢和母亲玩手影游戏。他常被墙上晃动耳朵的“兔子”、汪汪叫的“小狗”迷住。形态生动逼真的手影游戏，激发了他对动画艺术的兴趣，长大以后他制作了我国第一部彩色动画片《大闹天宫》，成了著名艺术家。美国语言学家斯特金娜夫人，她常和女儿维尼玩语言游戏、表演游戏。维尼3岁就会写诗，4岁写剧本，5岁出诗集。由于游戏为孩子们提供了一个轻松愉快、具有丰富刺激的、能鼓励幼儿自己学习的良好环境，使他们获得安全感、自尊和自信，获得对学习的持久热情，从而终身受益。而一些父母力图让孩子提早学习，其结果很可能适得其反。因此，游戏是促进幼儿身心全面发展的重要手段，应充分发挥它的教育作用。　

玩中学是符合孩子现阶段的发展水平的，我们希望达到的效果的是孩子学习英语，并爱上英语，学习是一个长期的过程，希望家长和孩子一起享受学习的过程，而不是作为检测者去检测孩子一次学了多少东西。

公开课上确实是这样，Jimmy 说英语的时候确实会有先想一下再说的情况（之前跟妈妈也提过），所以在学习新内容时就会表达的不流利。

Come on !

他上课盯着白板看，但是会习惯性的做一些小动作，上课我们都会提醒他的