是的，在家和幼儿园也是这样，他感兴趣的记起来都不费劲，不感兴趣的从来不配合

兴趣真的很重要呢，尤其对小孩子来说，我们现在就是在培养他们学习的兴趣哦

俨然一副小老师的样子啊

哇！简直可以做little teacher了！！！

TONY能把1-10数字的英文说的很好，11-13数字就要提醒开头的字母才知道，不怎么熟悉，慢慢来，我也会多鼓励他。现在在家也经常说喝水的英文，O(∩_∩)O谢谢老师的教导，他在课堂上的表现还不是很放的开，在家都不错，还请老师多鼓励

我们Tony是腼腆型的， 熟能生巧，慢慢来，Tony加油。

我家怎么什么都不说也不让放碟片，Tony说得就相当好，老师我家上课是不是没有认真听讲呀，是不是注意力不集中呀。老师要多提点提点呦！今天课堂纪律不太好，我家是不是又玩皮了。

Wendy妈妈呀，每个孩子都是不同的，每个孩子进入吸取知识的状态的时间也是不同的，这是时间问题而不是能力的问题。我们要根据每个孩子的特性、根据他们自身的发展来加以辅导，如果都一概而论的话，对于Wendy等于揠苗助长，这样对于Wendy的成长也不是好事。家长焦急的心态可以理解，但是千万别让孩子感受到，比如您在家辅导的时候发现孩子抵触，那么就不要继续了。如果给孩子带来压力，让她觉得学习英语学习知识并不是一件轻松的事情，那么孩子失去兴趣才是糟糕的。

在瑞思的学习是浸入式的，我们在课堂上的每个环节，在下课后休息的间隙，连播放的动画都是英语的，这样的浸入式就是要让孩子在不知不觉中习惯英语的环境。久而久之，孩子会好的。
还有，孩子学习语言是有沉默期的，孩子在学习汉语的过程中您应该也有感触，并不是您今天教她说“妈妈”，她就会喊的，而是长期地熏陶，某一天她突然说出来了。
学习英语也是一样，孩子需要积淀一段时期才能把得到知识反馈出来。

孩子最初抱着好玩的心态来瑞思上课，因为她们觉得瑞思的课堂丰富多彩，形式多样，Wendy每次来都很开心，每次上来点白板也很积极，老师让她说什么她都愿意说，这样是不是很棒？

W en d y妈不要急，小W en d y表现已经很不错了'多多鼓励，不要给她压力，毕竟她是最小的一个，有一天她会成为最棒的

Wendy现在在课堂上表现得开朗活泼多了，已经比刚开始有很大进步了呢！

看到其他小朋友都表现的挺棒的就很着急，可能是自己太着急了，Tony妈说的对我家Wendy已经表现的很不错了，毕竟还小，那就顺其自然吧！让二位老师费心了。

[ 本帖最后由 永葆常青 于 12-11-13 15:49 编辑 ]

人之常情啦，我们都懂的，我们要相信我们的小wendy，现在还只是开始嘛，往往改变总是潜移默化，出乎意料的哦

这次下课'T on y说'今天跳舞了，我跳的把二位老师笑死了，然后又自己跳起来了

因为Ｔｏｎｙ穿得真的好像哈密瓜啊～呵呵～～

Ｐｅｔｅｒ要开始搞怪了～～
那张搞怪图拍的太丑了，我就不放上来了。。。。


Ｗｅｎｄｙ笑的好甜。。。


Ｓｏｐｈｉａ小精灵～～


Ｌｅｏ好像在演算什么～～


Ａｍｙ别着急，待会儿就进教室喽～


Ｗｅｎｄｙ好像在帮Ｋｅｖｉｎ拍灰尘。。。


Ｍａｒｙ好喜欢照相。。。。


嗯嗯，上课喽。要注意听讲了～


Ａｎｎａ发问了~






Kevin，要记得Say thank you！

Jason手舞足蹈的。


James很懂Teacher Talk，Anna每次说Speak loudly，James都会提两个声调呢！


Mary可以不用提示就完成自我介绍啦！


Tony，嘿嘿嘿。。。自我介绍很大声！

Wendy肢体表现很丰富啊！


Lucas好像还没弄明白自己几岁啊，一会儿five 一会儿four的。。


Amy像个小猫咪，声音很小，但是吐词很清晰。。


Leo自我介绍 很流利。。。


跳舞啦~

跳舞啦~

跳舞啦~

跳舞啦~

Tony跳的超high的，而且动作很搞笑很奔放，完全不害羞的

希望他一直保存这样就好了，每次上课前都要跟他唠叨一下，叫他不要不好意思，回答问题要大声，现在是不是好一点点啦，还是二位老师的功劳啊！

是的！明显感觉他大方多了，Tony很把妈妈的话放心上呢！

anna老师，不知道我家jason上课是否能够大胆的说出来，我现在回来问他经常是不愿说，在幼儿园就是不肯表达自己的意愿，经常还哭，搞得挺没办法的！

Jason在前面一个主题就是字母单元的表现还是不错的，不过要看他的心情，如果他愿意说，虽然声音不大也会表达得很清晰，但是如果他不愿意，老师多问他几次他也不愿意说，所以也不能勉强孩子。这个主题学习的数字，和多数小朋友一样，Jason对于10以上的数字还不太熟悉。

Jason呢，他的性格比较倔强，如果一旦没有如他的意，他就会告诉老师：我很生气！

这样其实很好，他愿意告诉别人他内心的感受。每当这个时候Anna和Sunny都会跟他讲道理，他还是会有些小情绪呢。
说明Jason越来越愿意和人分享他的感受了，这样对性格养成很好。
但是妈妈要注意，在家千万别总是顺着他，Jason已经有点任性了呢！

anna 老师对孩子的评价很确切!我孩子就是这种状态，愿意接受的，他学的也很快，自己没兴趣的，根本不会用心，在家10个数字讲的挺不错的！孩子的性格可能是跟平时奶奶待在一起的时间多，比较任性！所以希望anna老师多逼逼他，开口说话，不能做任何事情由着性子来！

嗯！有Jason妈妈一句话，就请放心，在课堂上Anna会多启发孩子，多用新颖的方式让孩子接受知识。同时也会培养孩子的分享意识的。

说的好

有点冷清:

Tony最近放开了很多啊！不过对于数字11-20还是需要多巩固巩固哦！1~10还是很熟练啦！

是的，Anna老师。在家里他能说到15，然后16，20要提醒，其他都能说，在家里我们对他也会多巩固和复习的。他对动物的英文单词还比较感兴趣的，现在会说十几种动物呢 ，还有自我介绍每天都会让他说几遍，包括26个字母。英语还是要多说多练多听，让他现在接受太多也不现实，至少在家我会让他说个2,3遍的。也希望Anna老师多多提问他，让他能够大声的回答问题。

Tony需要多鼓励多肯定，他就会有信心了！

学会赞赏孩子
——摘自《如何说 孩子才会听 怎么听 孩子才肯说》

纳撒尼尔•布兰特在他的《自尊心理学》一书里提到的：“一个人对自己的评价，将直接影响到他的核心价值观以及是否有积极的心态，自我评价还会影响他的思维方式、情绪、希望以及人身目标，同时也影响到他的行为。”
既然孩子的自尊这么重要，那么我们做家长的该如何做呢？当然我们到目前为止学到的所有理念和技巧都在帮助我们的孩子把自己看做是一个有价值的人。我们每次对他们的感受表示尊重，给他们机会自己做选择，或者让他们自己解决问题，都是在加强他的自信和自尊。
如何帮助孩子建立正面、真实的自我形象？答案可能会是“赞赏他们”。但是，赞赏是需要谨慎的。有时，善意的赞赏会招致意想不到的反应。

情形1.吃晚饭的时候，家里来了一位不速之客。你热了一罐鸡汤和剩鸡肉，还做了些快餐米。
客人说“你真会做饭！”
你内心的反应：

情形2.你刚换下毛衣和仔裤，穿上套装去参加一个重要的会议。碰见一个熟人，他打量一下你，说：“哟，你总是穿得那么光彩照人。”
你内心的反应：

情形3.你正在参加成人教育课程。在一场激烈的讨论之后，有个同学走过来对你说：“你真是才华横溢！”
你内心的反应：

情形4.你刚开始学打网球，还打得不太好。球总是不过网或出界。今天，你喝新搭档打双打，发了一个还不错的球。
你的搭档说：“嗨，你打得不错啊！”
你内心的反应：

也许你已经感觉到了赞赏所隐藏的问题。除了感觉不错以外，可能还会有下面这些反应：
赞赏可能会让被赞赏的人产生怀疑。（“他真的觉得我会做饭？他要么在撒谎，要么就是不懂美食。”）
赞赏可能会导致否认。（“总是光彩夺目？……你没看见我一小时以前的样子。”）
赞赏可能会带来压力。（“我下次开会该怎么穿啊？”）
赞赏可能会让我们关注到自己的弱项。（“才华横溢？开玩笑吧？我连把表上的数字加起来都还不会！”）
赞赏可能会引起焦虑，干扰他们的行动。（“我再打不出那么好的球了。现在我真的有点紧张。”）
赞赏还可能会感觉被控制。（“这个人想从我这儿得到什么好处吗？”）
我记得在赞赏自己孩子时的遭遇。他们拿过来一幅画给我看，问我：“画得好吗？”
我说：“多好的一幅画啊！”
他们问：“怎么好了？”
我说：“怎么好？多美啊！……太漂亮了！”
他们说：“你根本不喜欢。”
我越大肆表达我的赞赏，他们越不领情。我真搞不懂他们的反应为什么会这样。


……

评价事物的词语比如：“挺好”，“真美”，“太妙了”会让孩子产生和我们刚才练习里一样的不舒服的感觉。最重要的是，我从他那里学到了有益的赞赏来自两方面：
1.成人用赞赏的语气描述他所看到的和他所感受到的。
2.孩子听到这样的描述后，就能够赞赏自己。

……
例如：
我：（没有说：“吉利，你真了不起！”）你算出来打折的玉米罐头是一美元三个，比不打折的一捆玉米罐头实际上要贵很多。我真高兴。
吉利：（咧嘴一笑）我很聪明啊！

我：（没有说：“安迪，你真棒！”）你把维克尼太太这么复杂的电话留言都记下来了，写得也很清楚。我明白为什么明天的会议顺延了，我需要找谁，该告诉他们什么。
安迪：是啊，我是个很靠得住的孩子。

毫无疑问，孩子们越来越了解和认可他们的能力了，这给了我继续努力的动力。而且这的确是需要努力。真正看到孩子好的行为，去体验并且详细描述出来，总是比只说一句“你真棒！”要困难得多。
在下面的练习中，你将有机会使用到“描述”的技巧。读到每种情形时，花些时间想一想，在脑子里准确描绘一下你的孩子做的事情。然后详细地描述出你所看到的和感觉到的。

情形1.孩子第一次自己穿好了衣服，站在你面前，希望引起你的注意。
无益的赞赏：
通过描述所看到的和感受到的来赞赏孩子：

孩子可能会怎么想：

情形2.你被学校邀请参加孩子的演出。她（或他）饰演国王、女王或者巫婆（任选一个）。表扬结束后，孩子跑过来问：“我演得好吗？”
通过描述所看到的和感受到的来赞赏孩子：

孩子可能会怎么想：

情形3.你发现孩子的作业最近稍有进步。他的作文得到老师的好评，自己背单词，还提前一天完成报告。
无益的赞赏：
通过描述所看到的和感受到的来赞赏孩子：

孩子可能会怎么想：

情形4.你病倒在床上已经几天了。孩子给你画了一张康复卡片，上面装饰了一些气球和心。她递给你，等待你的反应。
通过描述所看到的和感受到的来赞赏孩子：

孩子可能会怎么想：

做完这些练习后，你可能更明白孩子对“评价性”的赞赏有什么反应：
“你是个好孩子。”
“你是个很棒的演员。”
“你终于变成优秀学生了。”
“你真体贴人。”
你也同样清楚了孩子对“描述性”的赞赏有什么感受：
“我看见你自己穿上了T恤衫，标签朝后；你拉上裤子的拉锁；两只袜子还是同一双的，穿好了鞋。你做了这么多事，多不容易啊！”
“你是个雍容华贵的女王！站在那，显得高大挺拔，你讲话的时候，声音响彻整个剧场。”
“看了你最近在功课上下了不少功夫。我还注意到你的作文有老师的评语，你的报告也提前交了，你还找到了自学单词的方法。”
“我喜欢这些黄气球和红心。让我很受安慰。看到这些，我觉得病好多了。”

描述性的赞赏还有别的方法，那就是我们在描述后面，把他们值得赞赏的行为总结成一个词。

你已经记了一个多小时的单词。这就叫做“有耐心”。
你说好五点回家，现在正好五点，这叫做“守时”。
你看见这些植物干了，就浇了些水。这叫做“有主动性”。

……
为什么这么一个简单的过程，会产生这么意义深远的影响。从我们日复一日对孩子细微处的描述，孩子们也在不断地增加他们内心的力量。
……
所有这些经历，都可以在今后受到挫折和困惑的时候，给他安慰和鼓励，也都会成为他日后成功的基石。

赞赏孩子的三个技巧
1.描述你所看见的。
2.描述你的感受。
3.把孩子值得赞赏的行为总结为一个词。

好孩子是“暗示”出来的



　　一张张不负责任的乌鸦嘴，在不经意间影响了孩子们健康成长的轨迹，甚至使孩子和父母、老师的教育初衷背道而驰。

　　我坚信，坏孩子是骂出来的。在所有骂人的嘴当中，乌鸦嘴最毒，也最灵验。好话从它的嘴里很少能说出来，即使说出来也不见得能实现。但是，坏话从它的嘴里吐出来，往往都会变成现实。有多少坏话，就有多少恶果，立竿见影，百试不爽。乌鸦嘴歹毒的面目令人遇而生厌，望而生畏，善良的人们避之唯恐不及。

　　然而，现实的残酷往往比我们想象的更可怕。许多可亲可敬而又可爱的人恰恰长着一张可怕的乌鸦嘴。有的妈妈从孩子一出生，就在别人面前这样评论自己的孩子：“这孩子太淘气，无法无天，谁也拿他没办法。”这其实是在暗示孩子无恶不作，横行霸道。

　　有的老师从孩子上学开始，就在班级讲台上对学生评头论足：“你好笨啊，这么简单的问题你都答不出来，你长的是猪脑子，还是肩膀上扛着块砖头？”这样的话从老师嘴里说出来，既伤孩子自尊，又暗示孩子笨得可以。

　　类似的现象屡见不鲜，对孩子的影响不能算小。其实，这种现象在心理学上叫心理暗示。所谓心理暗示，就是指人接受外界或他人的愿望、观念、情绪、判断或态度影响的心理特点。心理暗示是人或环境以非常自然的方式向个体发出信息，个体无意中接受这种信息，从而做出相应反应的一种心理现象。从接受主体来说，暗示可分为自暗示和他暗示两种。自暗示是指自己接受某种观念对自己的心理施加某种影响，使情绪与意志发生作用。“三气周瑜”是自暗示使周瑜葬送了性命。他暗示是指个体与他人交往中产生的一种心理现象，是别人使自己的情绪和意志发生作用。“蒋干盗书”则是接受了他暗示而遭致祸端。

　　其实，每天我们都会不断从自己或他人那里接受暗示。这些心理暗示有时会给我们带来愉悦和信心，有时又使人郁闷不安，苦恼万分。消极的心理暗示对孩子的成长所起的恶劣影响很可怕。因为暗示往往是用含蓄、间接的方式对别人的心理和行为产生影响。暗示作用也往往会使别人不自觉地按照一定的方式行动，或者不加批判地接受一定的意见或信念。

　　有这样一则故事，耐人寻味。小刚妈妈告诉心理医生说：“我生小刚的时候不太顺利，医生不仅给孩子吸了氧，还说我孩子以后可能会出现智力问题。他今年9岁了，和一般的孩子不太一样。我担心他有智力低下的问题。”小刚妈妈越说越激动，“我已经带他看了七八家医院，也做了很多检查，就是没有查出什么毛病。”

　　结果测定，小刚智力水平完全正常，根本不存在智力低下的问题。之所以会出现学习困难，很大程度上是小刚妈妈这张乌鸦嘴长期对小刚进行了不良的心理暗示。而小刚妈妈又是接受了医生这张乌鸦嘴所说的“这孩子可能会出现智力问题”的不良心理暗示。种种不良的潜移默化的心理暗示，造成了小刚生活和学习上的困扰。

　　心理学研究表明，一些比较敏感、脆弱、独立性不强的人，如妇女和儿童，很容易接受心理暗示。一个人如果长期遭受消极和不良的心理暗示，会对人的生活产生恶劣的影响。然而，让人痛心的是，这些给孩子施加不良心理暗示的人恰恰是被暗示者最爱最信任和最依赖的人，如父母或老师。长此以往，不仅会给孩子成长造成巨大的心理障碍，更有甚者会葬送孩子的一生幸福。

　　为人父母，为人师表，必须透彻地了解心理暗示这把双刃剑，必须熟练掌握健康的、积极的心理暗示这个法宝，为孩子的健康成长保驾护航。俗话说：好孩子是夸出来的。夸奖的背后是多少人在有意无意地对孩子进行积极的心理暗示。父母表扬、老师称赞、客人夸奖、人见人爱、花见花开，对孩子全方位的积极暗示无形中会激发孩子的求知欲、上进心，增强孩子战胜一切困难的勇气和力量。久而久之，孩子就会成为一个自信豁达的人，有所作为的人。

　　表扬用喇叭，批评打电话。知道了心理暗示的厉害，我们就要自觉运用良好的心理暗示这个法宝，掌握心理暗示的多种形式，把孩子教育培养成为幸福成功的人。一幅画、一本书、一句格言、一首小诗、一个小品等，优秀文化的暗示力量永远是取之不尽、用之不竭的巨大源泉，对人的成长影响也最久远；身先士卒，率先垂范，以身作则，身教胜于言教，榜样的力量是无穷的，榜样的暗示力量也是最有力的；近朱者赤，近墨者黑。与优秀的人共事，强化承担角色的责任，慎交朋友；在所有的暗示中，语言的暗示是最普遍、最常见、对孩子成长影响力是最大的。

　　暗示无痕。为了孩子的健康成长，请天底下的父母们、老师们，多给孩子一些积极的心理暗示吧。

感谢Tony妈妈的分享，的确，孩子是需要鼓励的，只有积极正面的引导他们才能更健康的成长

今天又可以上英语课罗

可是今天我有事不在，见不到孩子们了

下次不可以不来哦，宝贝们都想你呢

真心对不起大家了，我周六的课估计也上不了了，最近有点小忙呀

最近Lucas会拼写自己的名字了，还研习了公共标识，自己也创设了许多标识，就来晒一下,
以下标识内容是：1、禁止打妹妹（虽然额没有妹妹）2、禁止用东西砸人3、禁止手推车入内4、禁止乱扔垃圾5、禁止玩耍 ，适用范围：额家；适用对象：额家里人

有才的娃！
禁止打妹妹——！！！
Lucas想象力太丰富了哇！！！！Lucas拼写的名字一个字母一个字母非常清楚，不过他喜欢把A大写，显得好霸气啊！

加油加油！其他宝贝的爸妈也可以来秀秀宝贝作品哦！

Anna老师：我家Tony动手能力还不是太好，写作业比较慢，他自己也说还请您多多鼓励

Tony啊，作业做得不错的，主要他一点也不急，慢悠悠的。。
注意力分散也是一方面，他做着做着就去想别的事或者被周围的事物吸引过去了。。
看来我要多让他树立时间意识多集中注意力。。

Tony妈妈在家也可以注意培养孩子这方面的能力。
比如你给他布置一个小任务的时间一定要设定时间，告诉他，30秒，或者60秒之内要做完哦。
集中注意力的话，最主要就是孩子在 专心做一件事情的时候尽量少打断他，否则他的注意力就很难集中了以后。

Anna老师真说的对，只要一有什么动静或者门口有人说话，就非要跑出去看看。

思想老不集中，这个方面我要好好跟他沟通以下

今天上课的时候Tony回答问题声音比以前响亮多了，而且回答的都是正确的。
之前还会担心Tony到底有没听懂啊，看来他确实是掌握了呢。
做作业的时候他又磨磨蹭蹭，我就问了，Tony，你是不是不喜欢这个作业啊？
Tony说，嗯。
我说，你看其他小朋友都在做啊，不能因为不喜欢就不做。然后先换了个他感兴趣的让他先做完，做完之后又让他继续做刚才没完成的。还让其他做好的小朋友和他一起完成了作业。

真的非常感谢Anna老师对Tony的教导，包括对其他所有小朋友的耐心和指导。有时我会问他最喜欢哪个老师，他说喜欢Anna和SUNNY老师，因为她们一点都不凶，幼儿园的老师凶呢 。所以每天去幼儿园接他放学，他都会问今天要上英语课吗？ 他对英语比较喜欢说，叫他写就不怎么愿意了

来啦，明天见大家咯