自闭症在中国以万分之五的比例上升，对于患有此类疾病的家长来说内心是焦急的、痛苦的。
我有一个此类症状的案例：当家长在孩子两周岁时发现异常状况，他们没有抱怨、没有放弃，而是积极找寻治疗方法，并将孩子送入正规幼儿园进行教育，在班级教育的大环境和家庭教育的小环境相互密切配合的有意培养下，孩子的进步很大，目前已进入小学学习。家长和老师在此过程中感悟较深，积累了一些这方面的经验，特别是作为家长，长久以来伴随孩子的成长，其中的点点滴滴想通过这个平台和患有此类症状的家长交流！
[ 本帖最后由 龙龙哈 于 08-8-25 20:28 编辑 ]
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在很长的时间里曾经 认为孤独症是一种仅发生于中上阶层人士的疾病，目前该病已经在世界各国的各个阶层、各个种族均有发现，无种族、社会、宗教之分，与家庭收入、生活方式、家长受教育程度无关。据发达国家流行病学调查，如加拿大为10/ 10000，美国为4/ 10000，日本为711/ 10000，法国为5/ 10000。
据报道，世界孤独症儿童的发生率正在呈上升趋势。仅美国，从1980年代至今，孤独患者数量已增加了十倍。
我国未进行过孤独症疾病的流行病学调查。但据有关部门预测，我国孤独症患者的发病率大概在510/ 10000，患病人数在前70100万，并也呈现出发病人数逐年增加的趋势。仅南京儿童心理精神研究中心孤独症门诊的年就诊量就达一万人次以上。
据报道，世界孤独症儿童的发生率正在呈上升趋势。仅美国，从1980年代至今，孤独患者数量已增加了十倍。
我国未进行过孤独症疾病的流行病学调查。但据有关部门预测，我国孤独症患者的发病率大概在510/ 10000，患病人数在前70100万，并也呈现出发病人数逐年增加的趋势。仅南京儿童心理精神研究中心孤独症门诊的年就诊量就达一万人次以上。
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自闭症的主要特征
自闭症的主要特征
自闭症的特征
1、孤独离群，不会与别人建立正常的联系。
即缺乏与人交往、交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。他们的孤独也表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。
2、语言障碍十分突出。 大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少自闭症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。
3、兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。
自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对一般儿童喜欢的动画片、儿童电视、电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹，表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。
4、多数智力发育落后及不均衡。
多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。如有位4岁患儿特别喜欢认字，看见不认识的字就主动请教别人，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的缺陷。
自闭症的特征
1、孤独离群，不会与别人建立正常的联系。
即缺乏与人交往、交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。他们的孤独也表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。
2、语言障碍十分突出。 大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少自闭症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。
3、兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。
自闭症儿童常常在较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对一般儿童喜欢的动画片、儿童电视、电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹，表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。
4、多数智力发育落后及不均衡。
多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。如有位4岁患儿特别喜欢认字，看见不认识的字就主动请教别人，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的缺陷。
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信任+赏识让自闭症男孩走出阴影
信任+赏识让自闭症男孩走出阴影
有一类孩子，像纯净的玉石，心灵的门户关上了，阳光挡在门外，他们生活在自己的世界里……
5月中旬，记者接到一位家长的电话，她在电话里恳切地说：“我的儿子患了自闭症，从出生到8岁前几乎连话都不会说，在我隐瞒病史的情况下把他送到了梅丽小学读一年级。本来我对孩子读书并没有抱什么希望，可毕竟到了上学的年龄只好试一试，谁知，这一试竟试出了奇迹，在学校老师的精心培育下，儿子几乎每个月都有进步。现在，儿子不仅有了语言表达能力，考试成绩也是连连攀升……”
这位名叫李燕的妈妈恳请记者去采访儿子的老师徐斯茵和刁立惠，因为儿子的转变是她8年来为儿子倾注浓浓的爱都没有看到的。于是，为了这位平凡母亲的愿望，为了整个社会对自闭症的陌生，为了人们对自闭症儿童广泛流传着的各种各样的误解，我们将笔触伸向了他们……
1 “7岁前，这孩子还不会说
话，可能终生就不会说了！”
1995年10月28日，儿子的出世让李燕与丈夫高兴不已。夫妻俩已经到了而立之年，对于中年得子，张先生高兴之余寄予厚望，为给儿子起名就不知翻了多少回词典，最终以“飞翔”之意给儿子取名张翔。李燕说，那段日子是她生命里的春天。可天有不测风云，孩子到了该会说话的年龄还不会说话，李燕有点着急了，朋友劝她说是“贵人语迟”，她也就没有在意。
可儿子到了4岁的时候，李燕发现他不仅不会说话，而且还与其他的小孩有很大的差别。比如，他想要一件玩具，而父母又没有领会他的意图，他就会烦躁地掐他们；由于注意力不集中，一件很简单的事情，教很多遍张翔都可能学不会，生活中最简单的事情也变得那么难以面对了；由于张翔肚子饿了不会说出来，李燕就拿着碗跟着他转，一有机会就一口一口地喂；由于他沉浸在自己的世界，别人说什么他都像没听见一样。要么总是一个人嘀咕些什么，谁也听不懂（其实这是自闭症孩子一个突出的表现）；最让李燕担心的是孩子没有危险意识，出门时，他也不管路上有没有车，高兴起来就一个人往前跑。有好几次，夫妻俩被紧急刹车后的司机大骂一通……
李燕不得不面对现实，带儿子去当地的医院检查，可并没有查出任何病症。后来，她辞掉了不错的工作，与丈夫一起全力照顾儿子。
孩子的问题，夫妻俩还能忍受，可被别人误解才是他们最痛苦的。有一次，儿子不知道危险把一个邻居的小孩推倒在地，小孩的爸妈很生气，说要打儿子。李燕向他们解释儿子有问题，但他们就是不相信。从那以后，只要她和儿子一出现，大家就会躲开他们，说她儿子坏，家长又不管……
张翔6岁多的时候，眼看到了快上学的年龄了，可还是不会说话，就连“爸妈”都喊不清楚。李燕带着儿子先后到过北京、广州等地求医问药，得出的结论说，孩子是一个典型的自闭症患儿。北京第六人民医院一位教授甚至说：“7岁前，这孩子还不会说话，可能终生就不会说了！”
2 把自闭儿当正常孩子看
小张翔有着一些与同龄人不一样的爱好，也可以说“天才”的一面。他喜欢历史、地理方面的电视和书籍，如《康熙王朝》等，却不喜欢看动画片。3岁多的时候，李燕就经常带他去图书馆，给他一本带图片的历史或地理方面的书，他就能安静地呆上半天。另外，他对音乐很有天赋，听过一次的歌曲就能哼出来……
儿子“天才”的一面让李燕颇感欣慰。
由于自闭症这种病到目前为止还没有药可治，除了做一些理疗之外，只能在环境的影响下顺其发展。因此，李燕一边为孩子创造融洽、和谐的环境，一边打听能治疗自闭症的信息。2002年的一天，李燕听说北京的一家医院有一台电疗的仪器可以治疗自闭症，就立马赶到北京买回仪器。可电疗的痛苦成人都难以忍受，何况小张翔呢？面对儿子治疗时挣扎、哭叫的场景，李燕只得横下心来，首先在自己身上试验，然后一边陪着儿子流泪一边把他紧紧地抱住进行治疗……
功夫不负有心人。在一次电疗时，看到儿子疼得不愿意治疗，李燕说：“儿子，如果你配合治疗，明年的今天，你就可以对妈妈说我要去麦当劳了！”谁知，小张翔居然不再哭闹了，从此还主动配合治疗。儿子有了理解话语的意识，那一刻让李燕看到了希望……
2003年9月，张翔该上学了，但他只能简单、模糊地叫“爸爸、妈妈”。医生建议李燕把孩子送到特殊学校，李燕却认为，孩子有理解能力了，如果和正常孩子相处，说不定能促进他的思维发展。她怕学校不录取孩子，于是隐瞒了儿子的病史，在梅丽小学帮儿子报了名读一年级。
3 创造了一个改变自闭儿命运的环境
记者在采访张翔的语文老师徐斯茵和数学老师刁立惠时，她们一致认为：李燕是一个了不起的妈妈！而李燕在见到记者时说的第一句话却是：我要感谢梅丽小学，感谢学校培养了这么有爱心的老师！尽管她们都不承认是自己改变了张翔的命运，但让记者感到惊讶的是，张翔现在每个月都在变化：日常用语都会说了，知道批评、表扬的意义了，会算术题了，语文成绩由当初的10多分提高到现在的80多分，数学也能考到70多分了……
张翔刚到学校报到时，差点还让当时的班主任徐老师误会。集体活动时，老师让他排队，他就像没听见一样自己玩自己的；刚开始上课时，妈妈必须在窗口站着，否则全班年龄最大的他还会哭；有不高兴的事，说不出来还会打同学；回答问题只会说“是”和“不是”……徐老师还以为这孩子太顽皮。最后，李燕看再也隐瞒不下去了，只得说出了实情，并恳请老师给孩子试一试的机会。
徐老师和刁老师感动之余，也下了要改造张翔的决心。由于张翔上课注意力不集中，每次上完课或考试后，他们就把他单独叫到办公室再讲解一遍，直到他弄懂为止；张翔不敢正视别人，是缺乏自信心的表现，他们就经常在人多的场合表扬他；课余时间两位老师还安排了几个同学带着张翔出去玩游戏，让他融入集体；他们把张翔当正常孩子看，只要他主动举手就给他机会，使其从原来的被动学习转变为主动学习……
刁老师介绍说：“学校第一次打预防针的时候，我和医生都告诉他不疼，但张翔还是很怕，还没轮到他就哭了。后来我在班上表扬了张翔，说他妈妈不在身边也能打针，真勇敢。在后来几次打预防针中，他就没有再哭过了。”
徐老师告诉记者说：“刚开始读课文时，张翔像结巴一样只能两个字两个字地读，一篇课文读下来占用了很多时间，可我并没有责怪他，更没有打断他，当他读完后甚至还鼓励他一番。同时，我让同学们课余时间多与他讲话，并找来录音机让他反复听汉语拼音；还让他将生词写在卡片上给老师上课，每当这时，我们总是像孩子一样‘天真’地叫他‘张老师’。就这样，他的学习兴趣越来越浓厚，掌握的词语越来越多。渐渐地他能说一些流畅的句子了。”
在老师和家长赏识的目光注视下，张翔各方面的进步都越来越大。记者出稿前，张翔甚至主动打电话告诉记者说：“叔叔，我6月1日就要加入少先队啦！”言语中满是自豪。也许，这一切就是妈妈的爱、老师的赏识、同学们的帮助、学校提供的没有歧视行为的大环境创造的奇迹吧！[/color]
有一类孩子，像纯净的玉石，心灵的门户关上了，阳光挡在门外，他们生活在自己的世界里……
5月中旬，记者接到一位家长的电话，她在电话里恳切地说：“我的儿子患了自闭症，从出生到8岁前几乎连话都不会说，在我隐瞒病史的情况下把他送到了梅丽小学读一年级。本来我对孩子读书并没有抱什么希望，可毕竟到了上学的年龄只好试一试，谁知，这一试竟试出了奇迹，在学校老师的精心培育下，儿子几乎每个月都有进步。现在，儿子不仅有了语言表达能力，考试成绩也是连连攀升……”
这位名叫李燕的妈妈恳请记者去采访儿子的老师徐斯茵和刁立惠，因为儿子的转变是她8年来为儿子倾注浓浓的爱都没有看到的。于是，为了这位平凡母亲的愿望，为了整个社会对自闭症的陌生，为了人们对自闭症儿童广泛流传着的各种各样的误解，我们将笔触伸向了他们……
1 “7岁前，这孩子还不会说
话，可能终生就不会说了！”
1995年10月28日，儿子的出世让李燕与丈夫高兴不已。夫妻俩已经到了而立之年，对于中年得子，张先生高兴之余寄予厚望，为给儿子起名就不知翻了多少回词典，最终以“飞翔”之意给儿子取名张翔。李燕说，那段日子是她生命里的春天。可天有不测风云，孩子到了该会说话的年龄还不会说话，李燕有点着急了，朋友劝她说是“贵人语迟”，她也就没有在意。
可儿子到了4岁的时候，李燕发现他不仅不会说话，而且还与其他的小孩有很大的差别。比如，他想要一件玩具，而父母又没有领会他的意图，他就会烦躁地掐他们；由于注意力不集中，一件很简单的事情，教很多遍张翔都可能学不会，生活中最简单的事情也变得那么难以面对了；由于张翔肚子饿了不会说出来，李燕就拿着碗跟着他转，一有机会就一口一口地喂；由于他沉浸在自己的世界，别人说什么他都像没听见一样。要么总是一个人嘀咕些什么，谁也听不懂（其实这是自闭症孩子一个突出的表现）；最让李燕担心的是孩子没有危险意识，出门时，他也不管路上有没有车，高兴起来就一个人往前跑。有好几次，夫妻俩被紧急刹车后的司机大骂一通……
李燕不得不面对现实，带儿子去当地的医院检查，可并没有查出任何病症。后来，她辞掉了不错的工作，与丈夫一起全力照顾儿子。
孩子的问题，夫妻俩还能忍受，可被别人误解才是他们最痛苦的。有一次，儿子不知道危险把一个邻居的小孩推倒在地，小孩的爸妈很生气，说要打儿子。李燕向他们解释儿子有问题，但他们就是不相信。从那以后，只要她和儿子一出现，大家就会躲开他们，说她儿子坏，家长又不管……
张翔6岁多的时候，眼看到了快上学的年龄了，可还是不会说话，就连“爸妈”都喊不清楚。李燕带着儿子先后到过北京、广州等地求医问药，得出的结论说，孩子是一个典型的自闭症患儿。北京第六人民医院一位教授甚至说：“7岁前，这孩子还不会说话，可能终生就不会说了！”
2 把自闭儿当正常孩子看
小张翔有着一些与同龄人不一样的爱好，也可以说“天才”的一面。他喜欢历史、地理方面的电视和书籍，如《康熙王朝》等，却不喜欢看动画片。3岁多的时候，李燕就经常带他去图书馆，给他一本带图片的历史或地理方面的书，他就能安静地呆上半天。另外，他对音乐很有天赋，听过一次的歌曲就能哼出来……
儿子“天才”的一面让李燕颇感欣慰。
由于自闭症这种病到目前为止还没有药可治，除了做一些理疗之外，只能在环境的影响下顺其发展。因此，李燕一边为孩子创造融洽、和谐的环境，一边打听能治疗自闭症的信息。2002年的一天，李燕听说北京的一家医院有一台电疗的仪器可以治疗自闭症，就立马赶到北京买回仪器。可电疗的痛苦成人都难以忍受，何况小张翔呢？面对儿子治疗时挣扎、哭叫的场景，李燕只得横下心来，首先在自己身上试验，然后一边陪着儿子流泪一边把他紧紧地抱住进行治疗……
功夫不负有心人。在一次电疗时，看到儿子疼得不愿意治疗，李燕说：“儿子，如果你配合治疗，明年的今天，你就可以对妈妈说我要去麦当劳了！”谁知，小张翔居然不再哭闹了，从此还主动配合治疗。儿子有了理解话语的意识，那一刻让李燕看到了希望……
2003年9月，张翔该上学了，但他只能简单、模糊地叫“爸爸、妈妈”。医生建议李燕把孩子送到特殊学校，李燕却认为，孩子有理解能力了，如果和正常孩子相处，说不定能促进他的思维发展。她怕学校不录取孩子，于是隐瞒了儿子的病史，在梅丽小学帮儿子报了名读一年级。
3 创造了一个改变自闭儿命运的环境
记者在采访张翔的语文老师徐斯茵和数学老师刁立惠时，她们一致认为：李燕是一个了不起的妈妈！而李燕在见到记者时说的第一句话却是：我要感谢梅丽小学，感谢学校培养了这么有爱心的老师！尽管她们都不承认是自己改变了张翔的命运，但让记者感到惊讶的是，张翔现在每个月都在变化：日常用语都会说了，知道批评、表扬的意义了，会算术题了，语文成绩由当初的10多分提高到现在的80多分，数学也能考到70多分了……
张翔刚到学校报到时，差点还让当时的班主任徐老师误会。集体活动时，老师让他排队，他就像没听见一样自己玩自己的；刚开始上课时，妈妈必须在窗口站着，否则全班年龄最大的他还会哭；有不高兴的事，说不出来还会打同学；回答问题只会说“是”和“不是”……徐老师还以为这孩子太顽皮。最后，李燕看再也隐瞒不下去了，只得说出了实情，并恳请老师给孩子试一试的机会。
徐老师和刁老师感动之余，也下了要改造张翔的决心。由于张翔上课注意力不集中，每次上完课或考试后，他们就把他单独叫到办公室再讲解一遍，直到他弄懂为止；张翔不敢正视别人，是缺乏自信心的表现，他们就经常在人多的场合表扬他；课余时间两位老师还安排了几个同学带着张翔出去玩游戏，让他融入集体；他们把张翔当正常孩子看，只要他主动举手就给他机会，使其从原来的被动学习转变为主动学习……
刁老师介绍说：“学校第一次打预防针的时候，我和医生都告诉他不疼，但张翔还是很怕，还没轮到他就哭了。后来我在班上表扬了张翔，说他妈妈不在身边也能打针，真勇敢。在后来几次打预防针中，他就没有再哭过了。”
徐老师告诉记者说：“刚开始读课文时，张翔像结巴一样只能两个字两个字地读，一篇课文读下来占用了很多时间，可我并没有责怪他，更没有打断他，当他读完后甚至还鼓励他一番。同时，我让同学们课余时间多与他讲话，并找来录音机让他反复听汉语拼音；还让他将生词写在卡片上给老师上课，每当这时，我们总是像孩子一样‘天真’地叫他‘张老师’。就这样，他的学习兴趣越来越浓厚，掌握的词语越来越多。渐渐地他能说一些流畅的句子了。”
在老师和家长赏识的目光注视下，张翔各方面的进步都越来越大。记者出稿前，张翔甚至主动打电话告诉记者说：“叔叔，我6月1日就要加入少先队啦！”言语中满是自豪。也许，这一切就是妈妈的爱、老师的赏识、同学们的帮助、学校提供的没有歧视行为的大环境创造的奇迹吧！[/color]
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无语言孤独症儿童的语言辅导
语言辅导原则和技巧
一、孤独症儿童语言障碍的特点
1.如何看待孩子的语言能力
每个孤独症儿童都存在着语言障碍，那么他们语言障碍的特点都有那些呢？首先我们在观察和分析一个孤独症孩子的语言状态时，不是简单地根据他们“会不会说话”来下结论，而是将语言能力分为两个方面：
1）语言的理解能力，即他们能够听懂并做出反应的能力，也被称作语言的接受能力；
2）语言的表达能力，即他们能够说出来的有意义的话语。
2．您的孩子属于哪一种类型
通过多年的实践我大致把孤独症儿童的语言能力分为以下几种类型：
1）完全没有语言能力，就是说他们既没有语言的理解能力也没有语言的表达能力；
2）有一定的语言理解能力，但没有语言表达能力；
3）表达能力高于理解能力。有的孩子可以喋喋不休的表达一些，却并不理解语言的意义。
4）理解和表达能力都有限。有的孩子可以表达出有限的单字、单词，也理解有限的字词等。
那么针对以上几种类型特点的孩子，本篇中先探讨对第一种类型完全没有语言能力的孩子进行辅导，希望与大家分享和共同学习。
二、无语言孤独症儿童辅导的必要条件
1．了解自己的孩子
孤独症儿童的语言发展明显缓慢于普通儿童的发展，普通儿童的语言发展需要经历的几个阶段：动作发育---模仿发音---单词句---双词句---应答---对话---叙事，孤独症儿童也同样需要经历，只是他们的发展会在某个阶段停滞不前，甚至倒退。那么我们辅导这类孩子之前一定要先评估他的语言发展的阶段，然后根据每个孩子的个体情况实施有计划的辅导。评估需要有经验的专业人员进行，家长需要寻找有关专业资源信息，通过他们帮助自己获得对孩子语言状况的清晰认识和评价，帮助孩子必须从真正地了解孩子开始。
2．掌握专业知识和技巧
辅导孩子的语言是需要以病理语言学为基础，以专业的技巧为工具的，如果缺乏这方面的知识，帮助孩子的努力往往是事倍功半，或者是适得其反。
很多家长都认为自己的孩子只是不会说话而已，只要多跟他说他就会说了。前几天我就看见一个男孩，他13岁了还完全没有语言。他的妈妈看见我就哭着讲述：孩子3岁就被诊断为孤独症，但自己觉得只要好好地“教”（不停地跟他说话），他就可以讲话，谁知十年来他还是一字没说。这位妈妈问我能不能教教她的孩子说话。听了她的叙述和请求，我感到非常的难过。我想如果这位母亲能够在孩子三岁时就能够得到有关方面的知识和技巧培训，十年的努力绝不会是今天的结果。这更加让我感受到我们工作的深刻意义和价值，真希望所有的孤独症家长能够尽早地得到专业的支援，将他们的生活遗憾和悲剧降低到最低点。
3．走出误区语言就是说话吗？
前面提到的那位母亲，她的努力之所以是徒劳的，首先的一个原因是她以为语言就是说话，孩子不说话只是因为他的语言能力低下。其实，在对孤独症儿童进行的语言训练中，一定要注意非语言因素对语言的重要作用，即在单纯的语言能力之外还有其它方面的能力发育不足，从而制约了孩子的语言能力的发展。因此语言辅导也不只是通过多多益善地跟孩子说话，他（她）就一定能获得语言。还有其它很多因素是我们在训练中必须加以重视的，我在以下列举几个主要的非语言方面的因素：
1）孩子的配合能力、情绪控制力
大部分的孤独症儿童都存在着不与人配合、情绪急躁等问题。在尝试教他们学习什么东西时他们可能不听从任何的简单指令，在要求得不到满足时就会大发脾气，但他们中有很多人却可以识别很多的汉字、数字、颜色等抽象概念。
学习语言是对孤独症儿童的配合力要求很高的一件事，如果他们连最简单的配合能力都不具备，即不能与人合作（如：安静的坐下来），那么模仿语言的学习对他们来说就更加困难。所以让孩子首先学会如何合作，具备基本的配合能力和情绪控制能力是语言学习开始之前要做的课题。在提高孩子的配合力（用ABA的术语讲就是“建立孩子对指令的反应能力”）时，家长或辅导者也要掌握基本的行为训练知识和操作程序：如，“让孩子学习听从我们的简单指令”就包含着如何发出指令、如何判断孩子的反应，如果孩子一旦反应正确（按我们的指令完成了），我们就要及时夸奖他，让他感觉到与人配合的愉快；如果孩子对我们的指令没有反应或做出错误的反应（不符合我们的期望），我们又应该怎样处理，这些都是非常重要的，直接关系到我们对孩子的训练和辅导的有效性。
［举例1］当孩子有正确反应时
大人：（面对孩子）“坐下”。
孩子：（坐下了）。
大人：“真棒！”（一定要给出一个表示夸奖的反应）
重复这个程序，目标是孩子在每次听到“坐下”这个指令时都能够坐下来。这里大人最容易犯的错误是：当孩子坐下来后没有任何表示。
［举例2］当孩子没有正确反应时
大人：（面对孩子）“坐下”。
孩子：（不坐）。
大人：（辅助孩子坐到椅子上）“真棒！”
重复这个程序，在每一次发出指令后，都观察孩子是否能自己做出正确的反应，如果能，（参照［举例1］中的做法），如果不能，继续给予辅助，但每次都要尝试减弱辅助的程度。目标是孩子在听到“坐下”这个指令时都能自己能坐下来。这里大人最容易犯的错误是：当辅助孩子坐下来后不再夸奖孩子，或者不给孩子自己反应的时间，每次都辅助他。
语言的理解力需要反复练习直到孩子能够跟随（更多的）指令做出正确的反应，这样就为他［说］出话来奠定了很好的基础。
以上几点是对无语言孤独症儿童进行语言训练时首先要进行的课题，即在辅导他们学习（说出）语言之前要先从以上几点入手。
一、孤独症儿童语言障碍的特点
1.如何看待孩子的语言能力
每个孤独症儿童都存在着语言障碍，那么他们语言障碍的特点都有那些呢？首先我们在观察和分析一个孤独症孩子的语言状态时，不是简单地根据他们“会不会说话”来下结论，而是将语言能力分为两个方面：
1）语言的理解能力，即他们能够听懂并做出反应的能力，也被称作语言的接受能力；
2）语言的表达能力，即他们能够说出来的有意义的话语。
2．您的孩子属于哪一种类型
通过多年的实践我大致把孤独症儿童的语言能力分为以下几种类型：
1）完全没有语言能力，就是说他们既没有语言的理解能力也没有语言的表达能力；
2）有一定的语言理解能力，但没有语言表达能力；
3）表达能力高于理解能力。有的孩子可以喋喋不休的表达一些，却并不理解语言的意义。
4）理解和表达能力都有限。有的孩子可以表达出有限的单字、单词，也理解有限的字词等。
那么针对以上几种类型特点的孩子，本篇中先探讨对第一种类型完全没有语言能力的孩子进行辅导，希望与大家分享和共同学习。
二、无语言孤独症儿童辅导的必要条件
1．了解自己的孩子
孤独症儿童的语言发展明显缓慢于普通儿童的发展，普通儿童的语言发展需要经历的几个阶段：动作发育---模仿发音---单词句---双词句---应答---对话---叙事，孤独症儿童也同样需要经历，只是他们的发展会在某个阶段停滞不前，甚至倒退。那么我们辅导这类孩子之前一定要先评估他的语言发展的阶段，然后根据每个孩子的个体情况实施有计划的辅导。评估需要有经验的专业人员进行，家长需要寻找有关专业资源信息，通过他们帮助自己获得对孩子语言状况的清晰认识和评价，帮助孩子必须从真正地了解孩子开始。
2．掌握专业知识和技巧
辅导孩子的语言是需要以病理语言学为基础，以专业的技巧为工具的，如果缺乏这方面的知识，帮助孩子的努力往往是事倍功半，或者是适得其反。
很多家长都认为自己的孩子只是不会说话而已，只要多跟他说他就会说了。前几天我就看见一个男孩，他13岁了还完全没有语言。他的妈妈看见我就哭着讲述：孩子3岁就被诊断为孤独症，但自己觉得只要好好地“教”（不停地跟他说话），他就可以讲话，谁知十年来他还是一字没说。这位妈妈问我能不能教教她的孩子说话。听了她的叙述和请求，我感到非常的难过。我想如果这位母亲能够在孩子三岁时就能够得到有关方面的知识和技巧培训，十年的努力绝不会是今天的结果。这更加让我感受到我们工作的深刻意义和价值，真希望所有的孤独症家长能够尽早地得到专业的支援，将他们的生活遗憾和悲剧降低到最低点。
3．走出误区语言就是说话吗？
前面提到的那位母亲，她的努力之所以是徒劳的，首先的一个原因是她以为语言就是说话，孩子不说话只是因为他的语言能力低下。其实，在对孤独症儿童进行的语言训练中，一定要注意非语言因素对语言的重要作用，即在单纯的语言能力之外还有其它方面的能力发育不足，从而制约了孩子的语言能力的发展。因此语言辅导也不只是通过多多益善地跟孩子说话，他（她）就一定能获得语言。还有其它很多因素是我们在训练中必须加以重视的，我在以下列举几个主要的非语言方面的因素：
1）孩子的配合能力、情绪控制力
大部分的孤独症儿童都存在着不与人配合、情绪急躁等问题。在尝试教他们学习什么东西时他们可能不听从任何的简单指令，在要求得不到满足时就会大发脾气，但他们中有很多人却可以识别很多的汉字、数字、颜色等抽象概念。
学习语言是对孤独症儿童的配合力要求很高的一件事，如果他们连最简单的配合能力都不具备，即不能与人合作（如：安静的坐下来），那么模仿语言的学习对他们来说就更加困难。所以让孩子首先学会如何合作，具备基本的配合能力和情绪控制能力是语言学习开始之前要做的课题。在提高孩子的配合力（用ABA的术语讲就是“建立孩子对指令的反应能力”）时，家长或辅导者也要掌握基本的行为训练知识和操作程序：如，“让孩子学习听从我们的简单指令”就包含着如何发出指令、如何判断孩子的反应，如果孩子一旦反应正确（按我们的指令完成了），我们就要及时夸奖他，让他感觉到与人配合的愉快；如果孩子对我们的指令没有反应或做出错误的反应（不符合我们的期望），我们又应该怎样处理，这些都是非常重要的，直接关系到我们对孩子的训练和辅导的有效性。
［举例1］当孩子有正确反应时
大人：（面对孩子）“坐下”。
孩子：（坐下了）。
大人：“真棒！”（一定要给出一个表示夸奖的反应）
重复这个程序，目标是孩子在每次听到“坐下”这个指令时都能够坐下来。这里大人最容易犯的错误是：当孩子坐下来后没有任何表示。
［举例2］当孩子没有正确反应时
大人：（面对孩子）“坐下”。
孩子：（不坐）。
大人：（辅助孩子坐到椅子上）“真棒！”
重复这个程序，在每一次发出指令后，都观察孩子是否能自己做出正确的反应，如果能，（参照［举例1］中的做法），如果不能，继续给予辅助，但每次都要尝试减弱辅助的程度。目标是孩子在听到“坐下”这个指令时都能自己能坐下来。这里大人最容易犯的错误是：当辅助孩子坐下来后不再夸奖孩子，或者不给孩子自己反应的时间，每次都辅助他。
语言的理解力需要反复练习直到孩子能够跟随（更多的）指令做出正确的反应，这样就为他［说］出话来奠定了很好的基础。
以上几点是对无语言孤独症儿童进行语言训练时首先要进行的课题，即在辅导他们学习（说出）语言之前要先从以上几点入手。
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我的孩子在三岁时被诊断为儿童自闭症，现在五岁了，看上去是一个聪明、漂亮的女孩，却还只会喊爸爸、妈妈，而且拒绝模仿和交流。孤独症的阴影挥之不去，孩子感受不到爱也无法表达爱，远离了色彩缤纷的生活，在那孤独的世界里徘徊，这使我们一家人陷入极大的痛苦之中。
两年来不停地到处寻医问药，让我渐渐地知道这种病不是药物所能治愈的，而是需要特殊的训练使其改善。但目前国内在这方面起步较晚，我所了解的训练机构有的路途遥远，有的收费昂贵，有的排不上队，有的并不具备良好的训练技术、条件和师资。
随着孩子的年龄不断增大我内心也越来越焦虑。今年五月我开始萌发联合自闭症孩子家长自办训练机构的想法，因为我知道，只有父母才是最爱孩子的，为了孩子可以付出所有，而只有全身心的付出才有可能办好这样一个机构
两年来不停地到处寻医问药，让我渐渐地知道这种病不是药物所能治愈的，而是需要特殊的训练使其改善。但目前国内在这方面起步较晚，我所了解的训练机构有的路途遥远，有的收费昂贵，有的排不上队，有的并不具备良好的训练技术、条件和师资。
随着孩子的年龄不断增大我内心也越来越焦虑。今年五月我开始萌发联合自闭症孩子家长自办训练机构的想法，因为我知道，只有父母才是最爱孩子的，为了孩子可以付出所有，而只有全身心的付出才有可能办好这样一个机构
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自闭症儿童家长的心理调节
自闭症儿童家长的心理调适
自闭症是跨越一生的障碍，家长的内心深处时刻承受着对自闭儿一生的担忧，一方面，由于整个家庭都要承受来自社会、经济等多方面的压力，家长（特别是母亲）的心理压力可想而知；另一方面，家长们如何调适自己的心理常常被忽视，或者求助无门，长期保持这样的压抑状态，不但不利于家长自己的身心健康（出现早衰、生理机能减退、人际关系和社会适应障碍、家庭问题的出现等等），也不利于自闭儿童的康复（家长的压力会影响自信心和行为的正确性，从而直接或间接影响到儿童的训练效果）。
因此，家长们的心理调适至关重要，以下几种方法可以一试。
1、承认你体验到的压力和现状。首先要抛弃错误的内疚心态，我们知道自闭症的产生绝大部分不存在家长的过错，不必要自责，也不需要对环境过于敏感。相反，家长完全可以坦然的承认现实，并积极地寻求一切可能的帮助和措施。
2、理智地制定自闭儿的康复训练计划。掌握一些关于自闭症的知识是必要的，密切关注自闭症的研究现状，然后根据家庭条件和儿童的现状，与一家正规的训练（研究）机构保持真诚的合作，共同制定一个康复计划，当然这个计划可以分为短、中、长期，这样既有利于自己保持信心，又能做到临而不乱，保持训练的持续性和稳定性。
3、与家庭成员、其他自闭儿家庭和专业机构（包括心理学专家）结成“战斗”联盟。人多力量大，联盟的存在可以使你时刻看见希望、看到进步、保持长久的与病魔作斗争的心理能量。
4、定期找专业的心理专家调适心理，释放负性情绪。这一点非常重要也非常必要。
5、适宜的期望值。自闭症必竞是一个世界级难题，自闭儿的愈后也很难预料，家长们只需要求自己尽最大力量，不要大过强求突变的效果，因为这是不符合现实的想法。
6、保持一份“公共”心态。自闭症是我们人类共同的敌人，家长们可以把自己的内在环境调整到为全人类在奋斗的“公共”心态，这样既能为自己增添无穷的斗志，又能使自己保持稳定的情绪。
7、永不放弃、永不言败。对自闭症儿童的教育和训练虽然不是一天两天的事，但只要有付出，就会有回报，这是普遍真理！随着人类文明程度的提高，会不断有更多的人来和你并肩战斗，随着世界科技的不断发展，相信有一天一定会找到一种真正有效的治疗方法。
[ 本帖最后由 富爸爸 于 08-8-25 20:18 编辑 ]
自闭症是跨越一生的障碍，家长的内心深处时刻承受着对自闭儿一生的担忧，一方面，由于整个家庭都要承受来自社会、经济等多方面的压力，家长（特别是母亲）的心理压力可想而知；另一方面，家长们如何调适自己的心理常常被忽视，或者求助无门，长期保持这样的压抑状态，不但不利于家长自己的身心健康（出现早衰、生理机能减退、人际关系和社会适应障碍、家庭问题的出现等等），也不利于自闭儿童的康复（家长的压力会影响自信心和行为的正确性，从而直接或间接影响到儿童的训练效果）。
因此，家长们的心理调适至关重要，以下几种方法可以一试。
1、承认你体验到的压力和现状。首先要抛弃错误的内疚心态，我们知道自闭症的产生绝大部分不存在家长的过错，不必要自责，也不需要对环境过于敏感。相反，家长完全可以坦然的承认现实，并积极地寻求一切可能的帮助和措施。
2、理智地制定自闭儿的康复训练计划。掌握一些关于自闭症的知识是必要的，密切关注自闭症的研究现状，然后根据家庭条件和儿童的现状，与一家正规的训练（研究）机构保持真诚的合作，共同制定一个康复计划，当然这个计划可以分为短、中、长期，这样既有利于自己保持信心，又能做到临而不乱，保持训练的持续性和稳定性。
3、与家庭成员、其他自闭儿家庭和专业机构（包括心理学专家）结成“战斗”联盟。人多力量大，联盟的存在可以使你时刻看见希望、看到进步、保持长久的与病魔作斗争的心理能量。
4、定期找专业的心理专家调适心理，释放负性情绪。这一点非常重要也非常必要。
5、适宜的期望值。自闭症必竞是一个世界级难题，自闭儿的愈后也很难预料，家长们只需要求自己尽最大力量，不要大过强求突变的效果，因为这是不符合现实的想法。
6、保持一份“公共”心态。自闭症是我们人类共同的敌人，家长们可以把自己的内在环境调整到为全人类在奋斗的“公共”心态，这样既能为自己增添无穷的斗志，又能使自己保持稳定的情绪。
7、永不放弃、永不言败。对自闭症儿童的教育和训练虽然不是一天两天的事，但只要有付出，就会有回报，这是普遍真理！随着人类文明程度的提高，会不断有更多的人来和你并肩战斗，随着世界科技的不断发展，相信有一天一定会找到一种真正有效的治疗方法。
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Sample Text自闭症孩子父亲的“告白”
从1岁开始，万应福的儿子小乐（化名）就行为古怪,不喊父母，生活中总重复着一尘不变、刻板的动作……小乐的自闭症，让父母焦虑。
前段时间，一个民间组织与有关部门联系举办贵州首次特殊孩子家长培训，万应福看到了治愈孩子的希望，但遗憾的是，培训最终流产。很多特殊儿童家长宁愿选择逃避，也不愿加入到培训中来，因为在他们看来，参加了培训，也就意味着在众人面前承认了自己的孩子有问题。
日前，万应福带着10多页的“告白”来到报社，“把自己的故事说出来，呼吁所有特殊孩子家长坦然面对困难，”万应福说。
“我的儿子与众不同”
“孩子，你的灵魂、思想究竟去了哪？为什么对这个五彩斑斓的世界视而不见？”万应福在这封名为《自闭症孩子家庭的悲与乐》的信中写道。
万家住解放路，孩子小乐看上去聪明伶俐，与正常人没两样。
然而，从1岁开始，小乐就有些异样：他只和自己玩，连父母都视为陌生人；当别的同龄孩子会背唐诗时，他却没有语言；他不知道什么叫危险，在大街上常迎着汽车跑；他有暴力和自残倾向，动不动就在地上打滚或撞墙……
“开始我们并不在意，认为他的发育晚一点。可后来一些事，让我们实在无法理解，”万说。
最近，才4岁的小乐竟然迷上了股市行情，总会安静地坐在电视机前，看着股市行情表；他对天气预报、减肥广告情有独钟，却对少儿节目不感兴趣。
种种迹象让万应福开始怀疑孩子真有病。
漫漫求医路
为找到病根，万应福和妻子开始4年的漫漫求医路。
在万家，记者翻看小乐多年的病历，足有一沓厚。“贵州各大医院已经走遍，专家看了80多个。”万说。
从内科到外科，做了脑电图、心电图、微量元素测量等测试，小乐每样指标基本正常。“怎么都查不出结果，一些医生甚至说‘孩子好好的，干嘛非要查出有病你才甘心？’”万应福说。
求医无门的尴尬，让万家承受着巨大压力，“我脑子里第一次有了这样的念头 自杀是一件非常快乐的事。”万说。
去年底，广州儿科专家给小乐确诊自闭症。然而，面对每分钟6元的医疗费，万应福只能带着小乐回到了贵阳。收入平平的家庭，凭着“感觉”，慢慢为小乐疗“伤”。
一次希望的破灭
没有任何有关自闭症知识的万家，很难应对小乐的种种反常表现，正当他们无助时，一个希望出现了。
曹志敏，主持着贵阳的一个民间公益机构，专门从事特殊儿童家庭的支援工作。
两个月前，曹志敏主动与北京从事特殊儿童研究和训练的专业机构取得联系，邀请对方来筑进行培训。
“这可是贵州举办的首次最专业的特殊儿童家长培训。”曹志敏说。但培训成功的前提是：必须有16个家庭参加。
“听到这个消息时，感觉像天亮一样，仿佛一下看到了希望，”万应福说。
之后，他主动加入这次活动中来，“我只希望培训能搞成。”万说。万应福把所知道的特殊儿童家庭都走遍了，以说服大家参加，同时请媒体发布消息。
但两个月后，仅有8个家庭站出来，培训被迫流产。
“太失望了，”曹志敏说。
据曹志敏他们了解，很多特殊儿童家长不愿参加培训的原因是感觉自卑，他们宁愿让孩子的状况恶化，也不愿让外人知道家里的“丑事”。
正视现实 我们坚强活着
“这事不丢人，我把家事说出来，希望能让更多家长勇敢面对现实，”万应福说。
之后，万应福花了一个多星期，写了这封近万字的信。
信中有这样一个故事：一天下班时，万应福向家里打个电话，爱人正好在卧室忙没听见，小乐拿起了电话，清清楚楚地叫了一声“爸爸”，这是小乐第一次开口叫“爸爸”。
“当时我泪流满面，这泪是甜的，要知道，这一刻，所有的绝望、艰辛都随着那声‘爸爸’消逝了，因为，我又看到了希望，”万应福说。
“封闭起来是不会学到东西的，只有不断的交流、学习，才能更好治愈孩子，”万说，“我们必须坚强地活着这是爱的最高境界。” ( 李最 记者 张可)
记者手记：
曹志敏主持的公益机构，长期从事着对自闭症、智障儿童的帮扶工作，作为一个记者，我始终关注着他们。
两个月前，当我得知他们努力组织这样一次特殊儿童培训时，我通过新闻媒体的传播作用给了他们些许帮助。但是，面对特殊儿童家长的自我封闭，曹志敏他们的努力最终付之东流。
一次培训的流产，尚不足以造成恶果。但我们在思考，如果任由这样的封闭、自卑意识肆意，将会给特殊孩子的健康成长带来更多潜在的威胁。Sample TextSample Text
从1岁开始，万应福的儿子小乐（化名）就行为古怪,不喊父母，生活中总重复着一尘不变、刻板的动作……小乐的自闭症，让父母焦虑。
前段时间，一个民间组织与有关部门联系举办贵州首次特殊孩子家长培训，万应福看到了治愈孩子的希望，但遗憾的是，培训最终流产。很多特殊儿童家长宁愿选择逃避，也不愿加入到培训中来，因为在他们看来，参加了培训，也就意味着在众人面前承认了自己的孩子有问题。
日前，万应福带着10多页的“告白”来到报社，“把自己的故事说出来，呼吁所有特殊孩子家长坦然面对困难，”万应福说。
“我的儿子与众不同”
“孩子，你的灵魂、思想究竟去了哪？为什么对这个五彩斑斓的世界视而不见？”万应福在这封名为《自闭症孩子家庭的悲与乐》的信中写道。
万家住解放路，孩子小乐看上去聪明伶俐，与正常人没两样。
然而，从1岁开始，小乐就有些异样：他只和自己玩，连父母都视为陌生人；当别的同龄孩子会背唐诗时，他却没有语言；他不知道什么叫危险，在大街上常迎着汽车跑；他有暴力和自残倾向，动不动就在地上打滚或撞墙……
“开始我们并不在意，认为他的发育晚一点。可后来一些事，让我们实在无法理解，”万说。
最近，才4岁的小乐竟然迷上了股市行情，总会安静地坐在电视机前，看着股市行情表；他对天气预报、减肥广告情有独钟，却对少儿节目不感兴趣。
种种迹象让万应福开始怀疑孩子真有病。
漫漫求医路
为找到病根，万应福和妻子开始4年的漫漫求医路。
在万家，记者翻看小乐多年的病历，足有一沓厚。“贵州各大医院已经走遍，专家看了80多个。”万说。
从内科到外科，做了脑电图、心电图、微量元素测量等测试，小乐每样指标基本正常。“怎么都查不出结果，一些医生甚至说‘孩子好好的，干嘛非要查出有病你才甘心？’”万应福说。
求医无门的尴尬，让万家承受着巨大压力，“我脑子里第一次有了这样的念头 自杀是一件非常快乐的事。”万说。
去年底，广州儿科专家给小乐确诊自闭症。然而，面对每分钟6元的医疗费，万应福只能带着小乐回到了贵阳。收入平平的家庭，凭着“感觉”，慢慢为小乐疗“伤”。
一次希望的破灭
没有任何有关自闭症知识的万家，很难应对小乐的种种反常表现，正当他们无助时，一个希望出现了。
曹志敏，主持着贵阳的一个民间公益机构，专门从事特殊儿童家庭的支援工作。
两个月前，曹志敏主动与北京从事特殊儿童研究和训练的专业机构取得联系，邀请对方来筑进行培训。
“这可是贵州举办的首次最专业的特殊儿童家长培训。”曹志敏说。但培训成功的前提是：必须有16个家庭参加。
“听到这个消息时，感觉像天亮一样，仿佛一下看到了希望，”万应福说。
之后，他主动加入这次活动中来，“我只希望培训能搞成。”万说。万应福把所知道的特殊儿童家庭都走遍了，以说服大家参加，同时请媒体发布消息。
但两个月后，仅有8个家庭站出来，培训被迫流产。
“太失望了，”曹志敏说。
据曹志敏他们了解，很多特殊儿童家长不愿参加培训的原因是感觉自卑，他们宁愿让孩子的状况恶化，也不愿让外人知道家里的“丑事”。
正视现实 我们坚强活着
“这事不丢人，我把家事说出来，希望能让更多家长勇敢面对现实，”万应福说。
之后，万应福花了一个多星期，写了这封近万字的信。
信中有这样一个故事：一天下班时，万应福向家里打个电话，爱人正好在卧室忙没听见，小乐拿起了电话，清清楚楚地叫了一声“爸爸”，这是小乐第一次开口叫“爸爸”。
“当时我泪流满面，这泪是甜的，要知道，这一刻，所有的绝望、艰辛都随着那声‘爸爸’消逝了，因为，我又看到了希望，”万应福说。
“封闭起来是不会学到东西的，只有不断的交流、学习，才能更好治愈孩子，”万说，“我们必须坚强地活着这是爱的最高境界。” ( 李最 记者 张可)
记者手记：
曹志敏主持的公益机构，长期从事着对自闭症、智障儿童的帮扶工作，作为一个记者，我始终关注着他们。
两个月前，当我得知他们努力组织这样一次特殊儿童培训时，我通过新闻媒体的传播作用给了他们些许帮助。但是，面对特殊儿童家长的自我封闭，曹志敏他们的努力最终付之东流。
一次培训的流产，尚不足以造成恶果。但我们在思考，如果任由这样的封闭、自卑意识肆意，将会给特殊孩子的健康成长带来更多潜在的威胁。Sample TextSample Text
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自闭症与食疗
自闭症与食疗
发表于：2008年2月21日 16时42分52秒来源：阅读(3)评论(1) 举报本文链接：http://user.qzone.qq.com/912085596/blog/1203583372
自闭症与食疗
自闭症与食疗 1960年前，大多数调查人都不认为儿童自闭症是一种独立的病症，而认为它是一种儿童形式的精神分裂症。可是在15年后大家才一致认为精神分裂症和儿童自闭症是不同类型的病症。
1981年一位博士（relchect）报告承认精神分裂症儿童自闭症患者的尿液中都含有大量的小多肽，某些肽是生物活性的。在自闭症患者与精神分裂症的儿童中也含有这种肽类，这种肽类，一旦进入脑细胞后，对脑的损害极大，并表现出行为、举止异常。
通过动物实验与自闭症患者的实验，研究表明是相同的。
1990年报告一组自闭症和过多肽类患者在食用不含谷类和酪蛋白食物后，在行为上有显著改善。他们的研究已显示出。（研究仍在进行中）
一、基本症状
（1）95%的精神分裂症或自闭症患者都有明显的过量多肽。
（2）所有这些患者在尿，血中肽量上有很大的增加，这些肽有类似吗啡的活性，并且是从酪蛋白（牛奶）或谷类（小麦，大麦，燕麦，黑麦）衍生而来。
（3）多肽的等级，可通过透析，食物或两者组合来降低。（人工肾透析能除去血液中的小粒子）
（4）随着多肽的降低精神分裂症或自闭症的症状也降低。
（5）如果多肽可以减少到正常范围，大多数精神分裂症和自闭症患者有大幅度改善或者完全正常。要完成这一过程，必须坚持食用不含谷类、蛋白的食物。
（6）在对尿肽分离后最常见的肽是b-ea-somorphine-7，在所有自闭症和精神病分裂症患者的尿中发现有大量的这种肽存在，而我们正常对象中发现约有半数的人含有极少量。
（7）48%的精神病分裂症和45%自闭症患者中发现有很大含量gliadorphin-7（多肽类）而在32%的正常对象中发现有很少的含量。 二、精神病分裂症和自闭症患者都有免疫球蛋白异常：
（1）自闭症儿童中有13%的人有高凝集价iga的谷胶和酪蛋白抗体。精神病分裂症86%的人有高凝集价iga谷胶抗体，67%的酪蛋白抗体。在正常儿童中低于10%的人有谷胶和酪蛋白iga抗体并且都是低凝集价的。
（2）在自闭症儿童中有87%有高凝集价igg谷胶抗体，90%的有酪蛋白的抗体，而精神分裂症中86%有高凝集价igg谷胶抗体，93%有酪蛋白抗体。
（3）igg抗体的存在意味着，谷胶和酪蛋白及其类似吗啡的成分大量地进入血液（不应该进入）。iga的存在意味着肠粘膜对谷胶和酪蛋白较敏感。自闭症和精神病分裂症比较iga抗体的发生率显著不同。这意味着有二种不同的肠异常。使谷胶和酪蛋白进入血液。
（4）表v1中显示370位儿童自闭症患者在食用不含谷胶和酪蛋白饮食后，其症状的变化（省略）
根据以上试验结果，美国精神专家海德教授采用了食疗加药疗，取得了良好的收效。
三、食疗：顾名思义，通过引用事物进行治疗。
1.禁用食物：
奶和奶类制品：包括冰淇淋，酸奶，奶冰棍，奶酪，奶雪糕
谷类：小麦，大麦，黑麦，燕麦和麸糠，面食类等。
2.可食食物：
大米，玉米，鸡蛋，土豆，瘦肉，蔬菜，豆类，水果；含锌、铁、钙的补剂及多种维生素。
>3.注意事项：
（1）参加实验的患儿的家长最好记日记，观察其症状变化，每日所用食物及食物量。
（2）与有关的老师取测试量表，家长回去自测变化。
（3）单纯食疗者可做6月---12月，食疗加药疗者可做3个月，药物服完后可继续做食疗。
以上者均与训练同步
4.自闭症患者平日多食粗粮、绿叶菜，有利于身心健康。绿叶菜属于碱性，可中和饮食中糖、肉、蛋及代谢中产生的过多酸性物，可清除血中的毒物素。如：萝卜、青菜、油菜、菠菜、芥蓝、大白菜、胡萝卜、花菜、甘蓝等；
粗粮：红薯、土豆、玉米、芥麦等
水果：果汁（原汁）、橘子、釉子、甘蔗、青梅、苹果、香蕉等；
绿菜：海带、紫菜、黑木耳、豆鼓（含b族多）
发表于：2008年2月21日 16时42分52秒来源：阅读(3)评论(1) 举报本文链接：http://user.qzone.qq.com/912085596/blog/1203583372
自闭症与食疗
自闭症与食疗 1960年前，大多数调查人都不认为儿童自闭症是一种独立的病症，而认为它是一种儿童形式的精神分裂症。可是在15年后大家才一致认为精神分裂症和儿童自闭症是不同类型的病症。
1981年一位博士（relchect）报告承认精神分裂症儿童自闭症患者的尿液中都含有大量的小多肽，某些肽是生物活性的。在自闭症患者与精神分裂症的儿童中也含有这种肽类，这种肽类，一旦进入脑细胞后，对脑的损害极大，并表现出行为、举止异常。
通过动物实验与自闭症患者的实验，研究表明是相同的。
1990年报告一组自闭症和过多肽类患者在食用不含谷类和酪蛋白食物后，在行为上有显著改善。他们的研究已显示出。（研究仍在进行中）
一、基本症状
（1）95%的精神分裂症或自闭症患者都有明显的过量多肽。
（2）所有这些患者在尿，血中肽量上有很大的增加，这些肽有类似吗啡的活性，并且是从酪蛋白（牛奶）或谷类（小麦，大麦，燕麦，黑麦）衍生而来。
（3）多肽的等级，可通过透析，食物或两者组合来降低。（人工肾透析能除去血液中的小粒子）
（4）随着多肽的降低精神分裂症或自闭症的症状也降低。
（5）如果多肽可以减少到正常范围，大多数精神分裂症和自闭症患者有大幅度改善或者完全正常。要完成这一过程，必须坚持食用不含谷类、蛋白的食物。
（6）在对尿肽分离后最常见的肽是b-ea-somorphine-7，在所有自闭症和精神病分裂症患者的尿中发现有大量的这种肽存在，而我们正常对象中发现约有半数的人含有极少量。
（7）48%的精神病分裂症和45%自闭症患者中发现有很大含量gliadorphin-7（多肽类）而在32%的正常对象中发现有很少的含量。 二、精神病分裂症和自闭症患者都有免疫球蛋白异常：
（1）自闭症儿童中有13%的人有高凝集价iga的谷胶和酪蛋白抗体。精神病分裂症86%的人有高凝集价iga谷胶抗体，67%的酪蛋白抗体。在正常儿童中低于10%的人有谷胶和酪蛋白iga抗体并且都是低凝集价的。
（2）在自闭症儿童中有87%有高凝集价igg谷胶抗体，90%的有酪蛋白的抗体，而精神分裂症中86%有高凝集价igg谷胶抗体，93%有酪蛋白抗体。
（3）igg抗体的存在意味着，谷胶和酪蛋白及其类似吗啡的成分大量地进入血液（不应该进入）。iga的存在意味着肠粘膜对谷胶和酪蛋白较敏感。自闭症和精神病分裂症比较iga抗体的发生率显著不同。这意味着有二种不同的肠异常。使谷胶和酪蛋白进入血液。
（4）表v1中显示370位儿童自闭症患者在食用不含谷胶和酪蛋白饮食后，其症状的变化（省略）
根据以上试验结果，美国精神专家海德教授采用了食疗加药疗，取得了良好的收效。
三、食疗：顾名思义，通过引用事物进行治疗。
1.禁用食物：
奶和奶类制品：包括冰淇淋，酸奶，奶冰棍，奶酪，奶雪糕
谷类：小麦，大麦，黑麦，燕麦和麸糠，面食类等。
2.可食食物：
大米，玉米，鸡蛋，土豆，瘦肉，蔬菜，豆类，水果；含锌、铁、钙的补剂及多种维生素。
>3.注意事项：
（1）参加实验的患儿的家长最好记日记，观察其症状变化，每日所用食物及食物量。
（2）与有关的老师取测试量表，家长回去自测变化。
（3）单纯食疗者可做6月---12月，食疗加药疗者可做3个月，药物服完后可继续做食疗。
以上者均与训练同步
4.自闭症患者平日多食粗粮、绿叶菜，有利于身心健康。绿叶菜属于碱性，可中和饮食中糖、肉、蛋及代谢中产生的过多酸性物，可清除血中的毒物素。如：萝卜、青菜、油菜、菠菜、芥蓝、大白菜、胡萝卜、花菜、甘蓝等；
粗粮：红薯、土豆、玉米、芥麦等
水果：果汁（原汁）、橘子、釉子、甘蔗、青梅、苹果、香蕉等；
绿菜：海带、紫菜、黑木耳、豆鼓（含b族多）
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今天，我讲了一个简单的故事，只讲了一遍，就让孩子复述出来，结果讲得还不错，我很高兴！我想坚持训练下去，孩子的语言能力将大有提高！- 来自 江苏省
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天下人都快乐、幸福
特别是＂秋爸爸＂的精心＼耐心＼创新的给予他们的治疗让我动情
对于治疗自闭症小孩子是他们自己创造奇迹，正如现在在开的残奥会一样，我想更是对家长＼老师＼社会工作者的一个考验，只有家长创造了心灵与智慧的奇迹，你的小孩子迟早都会创造这一奇迹……我相信滴水穿石
同时祝自闭症小孩早日康复，家长天天开心……
建议家长多与机构交流沟通，对症训练，达到事半功倍
QUOTE:
原帖由 燕妮丝语 于 08-9-8 12:46 发表
训练到9楼这样的水平已很不易，但是自闭症的孩子如果哪天能与人进行一个话题的交谈，那才会轰动全世界呢！也就是说，向这样的孩子，能上小学，能与人配合，听得懂指令，会和小朋友游戏，这些技 ...
我昨晚看到中央十台家庭栏目放了一对双胞胎的自闭症小孩子，让我感动！训练到9楼这样的水平已很不易，但是自闭症的孩子如果哪天能与人进行一个话题的交谈，那才会轰动全世界呢！也就是说，向这样的孩子，能上小学，能与人配合，听得懂指令，会和小朋友游戏，这些技 ...
特别是＂秋爸爸＂的精心＼耐心＼创新的给予他们的治疗让我动情
对于治疗自闭症小孩子是他们自己创造奇迹，正如现在在开的残奥会一样，我想更是对家长＼老师＼社会工作者的一个考验，只有家长创造了心灵与智慧的奇迹，你的小孩子迟早都会创造这一奇迹……我相信滴水穿石
同时祝自闭症小孩早日康复，家长天天开心……
建议家长多与机构交流沟通，对症训练，达到事半功倍
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